Estrategias y metodologías utilizadas en diseños de clases ( presenciales y no presenciales)

Claudia 

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HOW TO TEACH VOCABULARY LIKE A PRO

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 Enlaces Importantes de Biblioteca Universidad de Pamplona

 

Base de datos: (coloque su número de cédula)

http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_1/bibliotecasDigitales/

Portal de biblioteca:

http://www.unipamplona.edu.co/biblioteca/

Catalogo en línea:

http://aplicaciones.unipamplona.edu.co/prestamo/

Tutoriales de bases de datos:

http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_15/recursos/2020/documentos/27032020/videotutoriales.jsp

 Tutorial de repositorio de trabajos de grado:

http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_15/recursos/2020/documentos/31082020/videotutorialtrabgrado.jsp

Tutorial app Biblioteca:

https://www.youtube.com/watch?v=I8QslfXS4Gg&t=61s

Tutorial Turnitin desde moodle:

https://www.youtube.com/watch?v=Ss55Vb4FXTU

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y COMUNICACIÓN

LICENCIATURA EN LEGUAS EXTRANJERAS

 DIDACTIS OF FOREING LANGUAGES - ENGLISH

 

COURSE: TEACHING METHODOLOGY: HOW TO TEACH READING AND WRITING.

TEACHER: Claudia Mosquera

WEEK 4: ( September 20^th to 24^th ).

TASK: 1.   Participate in the forum: Please post your opinion and discuss  about these questios: 

1.    Which approach or methods will you choose to teach your classes? Why?

2.    Which are your responsibilities and your role as a teacher in your class?

 

 TASK: Level B1 (PET)

Read the four parts of the speaking test and prepare possible questions for each section. In Parts 2 and3, I'll show you different pictures. 

 

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1. LEXICO LEXA.  Lexico.com

    The most complete diccionay in English

2. CAMBRIDGE DICCIONARY

3. OZDIC

    Collocatios diccionary, a combinaton of words that usually work together

4. JUST THE WORD (JTW)

    Studying of frequency of combination of sentenses and collocations

5. GRAMMARLY.COM

    Aplicaation that allows you to introduce a chunk of text ans suggest some corrections that can be made

    in a text.

Practicar PET / B1

 

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Cambridge Assessment Activities. All skills

GRAMMAR

Present and Present Continuous                                        Past and Past Continuous

Exercise 1                                                                             Exercise 1

 Exercise 2                                                                            Exercise 2

Excercise 3                                                                           Exercise 3

Exercise 4

                                                                                             Exercise 4

                                                                                             Exercise  5

Present Continuous

VOCABULARY

Exercise 1

Exercise 2

Exercise 3

Exercise 4

LISTENING

EXERCISE 1

EXERCISE 2

READING

Exercise 1

WRITING

EXERCISE 1

EXERCISE 2

B1 PRELIMINARY  Full test.

PET Material

Contenidos Programáticos Programas de Pregrado

Código

Página

FACULTAD: EDUCACION

PROGRAMA: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS INGLÉS - FRANCÉS

DEPARTAMENTO DE: LENGUAS Y COMUNICACIÓN

CULTUR Y PENSAMIENTO ANGLÓFONO

JUSTIFICACIÓN

No es posible estudiar un idioma separadamente de su contexto cultural. El uso del idioma es dictado por los códigos sociales, a los cuales es la cultura, la que los dirige. Es por eso que al estudiar Inglés y para realmente entender y manejar el uso del idioma inglés, se estudia de una forma profunda las culturas de los países de habla inglesa. También el Marco Europeo de Referencia enfatiza el estudio de un idioma junto con su cultura.

 

OBJETIVO GENERAL

Conocer y comprender las características socioculturales de los principales países de habla inglesa, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre la cultura Colombiana y la cultura anglosajona, así como desarrollar una conciencia cultural en el aula de ILE fomentando el respeto por otras culturas y formas de vida.

                                       

OBJETIVOS ESPECIFICOS

*  Adquirir una visión global de la Historia de Inglaterra, los Estados Unidos y otros países de habla inglesa, así como de su Geografía, Civilización y Cultura, desde que Inglaterra comienza a articularse como un estado moderno. *   Adquirir la capacidad de localizar hechos históricos relevantes relativos a los países de habla inglesa en el espacio y en el tiempo. *  Identificar y apreciar la pluralidad social y de economías que forman los países de habla inglesa. *   Aprender a valorar las leyes, instituciones y peculiaridades culturales y sociales del pasado y presente de estas naciones. *   Comprender los procesos económicos, sociales y políticos que explican las causas que llevan a la configuración y modificación de las culturas. *  Desarrollar la curiosidad por descubrir y conocer la historia, la civilización y la cultura de países muy diversos y ricos en tradiciones y valoración de éstas. *   Apreciar los valores positivos de otras culturas y civilizaciones distintas de la nuestra

 

COMPETENCIAS

Competencia lingüística, pragmática y sociolingüística.

 

UNIDAD 1(Temas de la unidad.  Copie y pegue las casillas de acuerdo al número de unidades)

TEMA	HORAS DE CONTACTO DIRECTO	HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE
Introduction to culture What is Culture Developing Cultural Awarness	4	6
Brief Outline of British and American History and Language.	5	15
Mundos Anglófonos en perspectiva histórica y cultural I: Gran Bretaña	4	15
Mundos Anglófonos en perspectiva histórica y cultural II: Estados Unidos y otros países de habla inglesa	5	12
Anglophone countries, geography, history, society, politics and education.	6
Classroom Applications and Proposals for Teaching Culture in the EFL Classroom. Desarrollo y presentación de “Anglophone Culture and Thought” para el Festival Cultural Anglófono.	10	18
Total horas por semestre	34	66

METODOLOGIA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje)

1. Presentación de cada tema por medio de esquemas, resúmenes, presentaciones orales, videos, lectures  o copias por parte del profesor. 2. Investigación y elaboración de temas y trabajos de síntesis en grupos de trabajo por parte de los alumnos, utilizando toda clase de fuentes de información y las nuevas tecnologías.  3. Exposición en clase de los temas investigados, con participación de todos los miembros del grupo, posteriormente se debatirán sus conclusiones. El resultado de la investigación de cada grupo se facilitará al resto de la clase para obtener "el libro de texto del curso".  4. Elaboración de materiales didácticos apropiados a los contenidos de la materia.

 

SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación será continua, mediante dos tipos de comprobación: 1- De participación activa, puntualidad en la elaboración y entrega de temas, trabajos, artículos y materiales didácticos, en los que se valorará la aportación crítica, tanto personal como de grupo, según la modalidad de estudios elegida por los alumnos, y la correcta utilización de la bibliografía y las distintas fuentes de información. 2- De contenidos conceptuales, mediante una prueba escrita.

BIBLIOGRAFIA BASICA

Adams, W.P., Los Estados Unidos de América, vol. 30, Madrid, Siglo XXI, 1987 Black, J. & Gregory, J., (eds), Culture, Politics and Society in Britain 1660-1800, Manchester, Manchester University Press, 1991 Bosch, A. (2005):  Historia de Estados Unidos (1776-1945), Barcelona, Crítica Brogan, H., The Penguin History of the United States of America, London, Penguin, 1985 Deffontaines, P. (director), Geografía Universal Larousse, t. I y II, Barcelona, Planeta, 1970 Embajada de Canadá, Facts on Canada, Ottawa, Canadian Tourism Bureau, 1998 Embajada de la República de Irlanda, Ireland, Dublin, Irish Tourist Board, 1998 Falk, R. Spotlight on the USA, Oxford, O.U.P., 1994

 

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Prats, J.M., (coord..), Geografía Universal, Instituto Gallach, Barcelona, Océano, 1989 Rabley, S. Customs and Traditions in Britain. London, Longman, 1986 Randle, J., Understanding Britain, London, Lingual House, 1986 Room, A. An A to Z of British Life. Oxford, O.U:P., 1995 Saywell, J., Canada, Past and Present, Clarke Irwin, Toronto, 1983 Sieper, R. The student’s companion to Britain. Barcelona. Idiomas, 1993

 

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

info@pensamientoycultura.com

http://www.infoplease.com/ipa/A0108078.html

http://www.ruf.rice.edu/~kemmer/Words/chron.html

http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20080812055551AArkuK1

http://www.answers.com/topic/holidays-and-festivals

http://eltj.oxfordjournals.org/cgi/content/abstract/38/1/14 

UNIDAD No. 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:  Introduction to culture. What is Culture.   Developing Cultural Awarness
COMPETENCIAS A DESARROLLAR : Cognoscitivas lingüística, pragmática y sociolingüística.
CONTENIDOS	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL PROFESOR	HORAS CONTACTO DIRECTO	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE	HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE	HORAS ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO INDEPENDIENTE	ESTRATEGIAS DE EVALUACION QUE INCLUYA LA EVALUACION DEL TRABAJO INDEPENDIENTE
1. Presentación del Programa  2. Introduction to culture. 3.  What is Culture.   4. Developing Cultural Awarness	Presentación del programa Introducción a la cultura Británica y Americana.  Énfasis en la definición de cultura y su relación con los países anglófonos. Concientización de  los aspectos culturales que marcan determinadas culturas de los países anglófonos.	04	Presentación de sugerencias. Participación en el desarrollo de los temas a través de debates, videos y oral presentations.	04	02	hetero -evaluación presentación oral de producciones Evaluación escrita

UNIDAD No. 2
NOMBRE DE LA UNIDAD:  Brief Outline of British and American History and Language.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:  lingüísticas y   de relación afectiva con el conocimiento
CONTENIDOS	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL PROFESOR	HORAS CONTACTO DIRECTO	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE	HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE	HORAS ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO INDEPENDIENTE	ESTRATEGIAS DE EVALUACION QUE INCLUYA LA EVALUACION DEL TRABAJO INDEPENDIENTE
Indo European Language Tree Early People in England The Celts & the Romans The Anglo-Saxon Invasion Old English Middle English Modern English Foreign Words from Everywhere	Presentación de la historia de la lengua inglesa a través de la historia. Explicación y visión global de la Historia de la la lengua Inglesa Evolución del Inglés como lengua Extranjera.	05	Participación activa en el desarrollo de los temas. Conocer la evolución de la lengua Inglesa a través de la historia realiza actividades de escucha, visualización y apropiación de los temas a través de actividades con el uso de las nuevas tecnologías.	04	02	Auto evaluación Evaluación basada en problemas Coevaluación
		02	Lectura Apropiación conceptual Articulación conocimientos previos Elaboración de resumen	04	02	hetero evaluación presentación oral de producciones Evaluación escrita

UNIDAD No. 3
NOMBRE DE LA UNIDAD:  Mundos Anglófonos en perspectiva histórica y cultural I: Gran Bretaña Mundos Anglófonos en perspectiva histórica y cultural II: Estados Unidos y otros países de habla inglesa
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Cognoscitivas lingüística, pragmática y sociolingüística.
CONTENIDOS	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL PROFESOR	HORAS CONTACTO DIRECTO	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE	HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE	HORAS ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO INDEPENDIENTE	ESTRATEGIAS DE EVALUACION QUE INCLUYA LA EVALUACION DEL TRABAJO INDEPENDIENTE
1. The Tudor Age 2.  The war of the Roses 3.  The Crusades 4.  Black Plague and Dark age. 5. The Renaisence 6. Victorian Age 7. The Enlightment 8. Politics, Society, Economy and Culture in the XVIII Century 9. The XIX Century (I): Politics and Society 10. The Early XX Century	Guiar al estudiante para que trabaje con autonomía en el desarrollo de los temas por grupos a través de presentaciones orales y diferentes actividades que lleven a la adquisición de los conocimientos de una manera dinámica con la ayuda de todos los estudiantes.	04	Desarrollo de los temas a través de actividades creadas por ellos mismos que llevan a la autonomía y la investigación a través de lecturas, videos y presentaciones orales.	08	02	Acompañamiento en la búsqueda de información  Auto evaluación Evaluación de los estudiantes Evaluación de pares

UNIDAD No. 4
NOMBRE DE LA UNIDAD:  Mundos Anglófonos en perspectiva histórica y cultural II: Estados Unidos y otros países de habla inglesa
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Cognoscitivas lingüística, pragmática y sociolingüística.
CONTENIDOS	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL PROFESOR	HORAS CONTACTO DIRECTO	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE	HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE	HORAS ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO INDEPENDIENTE	ESTRATEGIAS DE EVALUACION QUE INCLUYA LA EVALUACION DEL TRABAJO INDEPENDIENTE
1. Early America 2. Revolution, Independence, Formation and Consolidation of the Federal Republic 3.  American Expansionism 4.  WW I 5.  WW II 6.  The Cold War	Guiar al estudiante para que trabaje con autonomía en el desarrollo de los temas por grupos a través de presentaciones orales y diferentes actividades que lleven a la adquisición de los conocimientos de una manera dinámica con la ayuda de todos los estudiantes.	16	Desarrollo de los temas a través de actividades creadas por ellos mismos que llevan a la autonomía y la investigación a través de lecturas, videos y presentaciones orales.	32	08	Acompañamiento en la búsqueda de información  Auto evaluación Evaluación de los estudiantes Evaluación de pares

UNIDAD No. 5
NOMBRE DE LA UNIDAD:  Anglophone countries, geography, history, society, politics and education.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Cognoscitivas lingüística, pragmática y sociolingüística.
CONTENIDOS	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL PROFESOR	HORAS CONTACTO DIRECTO	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE	HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE	HORAS ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO INDEPENDIENTE	ESTRATEGIAS DE EVALUACION QUE INCLUYA LA EVALUACION DEL TRABAJO INDEPENDIENTE
1. U.K 2..United       Satates 3.  Canada 4. Australia 5. New Zeland 6. South Africa 7. Jamaica 8. Belize 9. India 10. Cameroon	Incentivar a los estudiantes para que hagan una presentación general de los países anglófonos basados en información general del país, prueba gastronómica y cultural	16	Desarrollo de los temas a través de actividades creadas por ellos mismos que llevan a la autonomía y la investigación a través presentaciones orales.	32	08	Acompañamiento en la búsqueda de información  Auto evaluación Evaluación de los estudiantes Evaluación de pares hetero evaluación presentación oral de producciones

UNIDAD No. 6
NOMBRE DE LA UNIDAD:  Proposals for Teaching Culture in the EFL Classroom.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Cognoscitivas lingüística, pragmática y sociolingüística.
CONTENIDOS	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL PROFESOR	HORAS CONTACTO DIRECTO	ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE	HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE	HORAS ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO INDEPENDIENTE	ESTRATEGIAS DE EVALUACION QUE INCLUYA LA EVALUACION DEL TRABAJO INDEPENDIENTE
Classroom Applications and Proposals for Teaching Culture in the EFL Classroom. Desarrollo y presentación de “Anglophone Culture and Thought” para el Festival Cultural Anglófono.	Asesorar la selección de la situación problema la formulación del proyecto  y del diseño metodológico	16	Escritura del Proyecto Desarrollo y presentación del proyecto: “Gastonomy of Anglophone Countries”	32	08	tutoría acompañamiento a los proyectos Auto evaluación Evaluación de los estudiantes Evaluación de pares Evaluación del colectivo docente (Multicultural Festival or afternoon Tea)